18  BONIs

Hinweis

Ein BONI (Orientiertes, Offenes, Interaktives Online-Buch) ist eine Alternative zu Powerpoint-Präsentationen (PPP). Anstatt von Skripten auf Basis von PPP werden hier BONIs eingesetzt: frei zugängliche Online-Bücher mit interaktiven Elementen.

18.1 BONIs: Eine Alternative zu PowerPoint

Folienskripte, zu meist auf Basis von Microsoft Powerpoint-Präsentationen, stellen den zentralen Schriftweg der Wissensvermittlung von Hochschullehrkräften zur Zuhörerschaft (Adams 2006). Insgesamt zeigen die Befunde gemischte Befunde zum didaktischen Nutzen dieses Mediums auf (Cosgun Ögeyik 2017; Gambari, Yusuf, und Balogun 2015).

BONIs bieten eine Alternativzu Folien. Abbildung 18.1 zeigt einige BONIs des Autors: Statistik1, das BONI für einen einführenden Statistikkurs und Datenwerk, das BONI eine Aufgabensammlung aus der Statistik.

Abbildung 18.1: Eine Auswahl von BONIs des Autors.

18.2 Vorzüge von BONIs

  • I wie 🔁 Interaktiv: BONIS nutzen moderne Web-Technologie, die den Einsatz vieler interaktiver Elemente erlaubt wie z.B. Diagramme, Animationen, Apps oder Übungsaufgaben. Interaktivität ist ein maßgeblicher Faktor für Lernerfolg bei Studierenden (Harbour u. a. 2015).

  • ON wie 🚫🚧 Offen und Online: BONIs stehen frei (offen) zugänglich im Internet. Dadurch wird die Barriere minimiert, das Lernmedium zu nutzen: Es ist nicht nötig, sich in eine Lernplattform einzuloggen. Es ist nicht nötig, eine zusätzliche Software zu öffnen. Ein einziger Klick im Browser reicht.

  • O wie 🗝 Orientiert: BONIs sind hoch orientiert und zugänglich: Einfach gesagt, ist (fast) jedes Element eines BONIs “verlinkt”, hat also eine URL: Nicht nur Kapitel und Unterkapitel, sondern auch Diagramme, Gleichungen, Tabellen, Literaturstellen oder Aufgaben.

18.3 Fazit

BONIS sind eine Alternative auf Basis moderner Web-Technologie mit einem hohen Grad an Interaktivität 🔁, Offenheit (barrierefrei) 🚫🚧 und Orientierungshilfen (zugänglich) 🗝️.

Wichtig

BONI = interaktiv 🔁 \(+\) offen 🚫🚧 \(+\) zugänglich 🗝 \(=\) 🎉🏆

18.4 Literatur

Adams, Catherine. 2006. „PowerPoint, Habits of Mind, and Classroom Culture“. Journal of Curriculum Studies 38 (4): 389–411. https://doi.org/10.1080/00220270600579141.
Cosgun Ögeyik, Muhlise. 2017. „The Effectiveness of PowerPoint Presentation and Conventional Lecture on Pedagogical Content Knowledge Attainment“. Innovations in Education and Teaching International 54 (5): 503–10. https://doi.org/10.1080/14703297.2016.1250663.
Gambari, Amosa Isiaka, Hamdalat Taiwo Yusuf, und Sherifat Adepeju Balogun. 2015. „Effectiveness of PowerPoint Presentation on Students’ Cognitive Achievement in Technical Drawing“. Malaysian Online Journal of Educational Technology 3 (4): 1–12. https://eric.ed.gov/?id=EJ1085923.
Harbour, Kristin E., Lauren L. Evanovich, Chris A. Sweigart, und Lindsay E. Hughes. 2015. „A Brief Review of Effective Teaching Practices That Maximize Student Engagement“. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth 59 (1): 5–13. https://doi.org/10.1080/1045988X.2014.919136.